ریاضی‌دانان مورد بررسی و نسخ خطیپنج ریاضی‌دان مسلمان برجسته در این مقاله بررسی شده‌اند:۳-۱. ابوالوف…

نقشه کانگنیدو مربوط به اوایل قرن ۱۵ دوره چوسان که در کُره ترسیم شده جهان رو ازدیدگاه کُره‌ای ها نشون میده. نکته جالب اینه در این نقشه خبری از اروپا، شبه‌جزیره عربستان و شبه‌قاره هند نیست. در سمت چپ، آفریقا رو میبینید و در سمت راست شبه‌جزیره‌کُره که تقریبا…چرا کره به اندازه آفریقا کشیده شده و خبری از اروپا و عربستان نیست؟مسئله تصویرسازی کروی روی صفحه مسطح: نقشه‌نگاری چین و کره از قدیم بر پایه شبکه مربعی (Grid) بود و انحنای زمین را در نظر نمی‌گرفت. وقتی نقشه‌های اسلامی (که مبنای ریاضی و طول و عرض جغرافیایی داشتند) به دست چینی‌ها و کره‌ای‌ها می‌رسید، آن‌ها را روی کاغذ صاف «صاف» می‌کردند. این کار باعث می‌شد مناطق نزدیک (چین و کره) بزرگ و مناطق دوردست (خاورمیانه، آفریقا، اروپا) به‌شدت فشرده و کوچک شوند.منبع اطلاعات ناقص: چین و کره در آن زمان ارتباط مستقیم دریایی با اقیانوس هند و دریای مدیترانه نداشتند. اطلاعات جغرافیایی آن‌ها از غرب، بیشتر از طریق جاده ابریشم و به صورت فیلتر شده و با واسطه به دست می‌آمد. در حالی که مسلمانان به‌طور مستقیم با آفریقا، هند و اروپا تجارت می‌کردند.نگاه سیاسی و فرهنگی: در سنت نقشه‌نگاری شرق آسیا، اندازه سرزمین‌ها نشان‌دهنده اهمیت سیاسی آن‌ها بود، نه وسعت واقعی. بنابراین کره (به‌عنوان پادشاهی مهم برای چوسان) و چین در مرکز، به شکلی اغراق‌آمیز بزرگ ترسیم می‌شدند.اما نکته کلیدی این است که در قرن ۱۵ و اوایل ۱۶، امپراتوری مینگ چین سیاست انزوا پیش گرفت و سفرهای دریایی عظیم را متوقف کرد. بنابراین نقشه‌های پیشرفته اسلامی و اروپایی دیگر به‌روزرسانی نمی‌شدند و به شرق نمی‌رسیدنددر صورتی که در تمدن اسلامی در قرن‌های ۹ تا ۱۳ میلادی (حدود ۵۰۰ سال قبل از این نقشه کره‌ای) به اوج کارتوگرافی ریاضی رسیده بود. دلیل این شکاف بزرگ:دسترسی به منابع ریاضی: مسلمانان وارثان نقشه‌های بطلمیوس و ریاضیات یونانی بودند و با محاسبه دقیق طول و عرض جغرافیایی، نقشه‌های بسیار دقیقی از مدیترانه تا اقیانوس هند و آفریقا می‌کشیدند.نقشه‌های ادریسی و پیری‌ رئیس برای دریانوردی و تجارت طراحی شده بودند، اما کانگنیدو یک نقشه مفهومی و تاریخی بود که به کره‌ای‌ها نشان می‌داد جهان در ۱۰۰۰ سال پیش چگونه بوده استاین نقشه انزوای جغرافیایی و شکاف در انتقال اطلاعات را در شرق آسیا نشان می‌دهد. تا زمانی که مبلغان یسوعی (مثل ماتئو ریچی) در اواخر قرن ۱۶ میلادی به چین آمدند و نقشه‌های دقیق اروپایی را به شرق بردند، چینی‌ها و کره‌ای‌ها تازه فهمیدند که اروپا و آفریقا چقدر بزرگ و دقیق هستند.@tamadone_islami

نقشه کانگنیدو مربوط به اوایل قرن ۱۵ دوره چوسان که در کُره ترسیم شده جهان رو ازدیدگاه کُره‌ای ها نشون میده.نکته جالب اینه در این نقشه خبری از اروپا، شبه‌جزیره عربستان و شبه‌قاره هند نیست.در سمت چپ، آفریقا رو میبینید و در سمت راست شبه‌جزیره‌کُره که تقریبا اندازه آفریقا ترسیم شده!نقشه پیری رئیس عثمانی (۱۵۱۳ میلادی) را اگر بخواهیم مقایسه کنیم با این، در همان دهه‌های بعد از کانگنیدو کشیده شده و نه‌تنها آفریقا و اروپا، بلکه سواحل آمریکا (تازه کشف‌شده) را هم با دقت بسیار بالا به تصویر کشیده است.@tamadone_islami

ریاضی‌دانان مورد بررسی و نسخ خطی پنج ریاضی‌دان مسلمان برجسته در این مقاله بررسی شده‌اند: ۳-۱. ابوالوفا محمد بوزجانی (۳۲۸-۳۸۶ قمری) · نسخه خطی: «فیما یحتاج الیه الصانع من الاعمال الهندسه» · مکان نگهداری: کتابخانه موزه ایاصوفیا، استانبول نکات برجسته: ·…این مقاله پژوهشی به بررسی چگونگی ارتباط تعلیمی بین ریاضی‌دانان و معماران مسلمان در بازه زمانی قرون چهارم تا یازدهم هجری (۹۴۰ تا ۱۴۲۸ میلادی) پرداخته است.@tamadone_islami

این مقاله پژوهشی به بررسی چگونگی ارتباط تعلیمی بین ریاضی‌دانان و معماران مسلمان در بازه زمانی قرون چهارم تا یازدهم هجری (۹۴۰ تا ۱۴۲۸ میلادی) پرداخته است. سؤال اصلی مقاله این است که معماران اسلامی چگونه توانسته‌اند هندسه پیچیده ریاضیاتی را که با معادلات عددی سروکار دارد، به زبانی ترسیمی و کاربردی برای ساخت بناهای معماری تبدیل کنند.نکته کلیدی: هندسه در جایگاه ریاضیات عددی به‌تنهایی قابل انتقال به بنای معماری نیست و باید به «هندسه ترسیمی و کاربردی» تبدیل شود. این مقاله نشان می‌دهد که این تبدیل از طریق «جلسات هنرورزی» (جلسات آموزشی-مشورتی) بین ریاضی‌دانان و معماران صورت می‌گرفته است.نویسندگان برای پاسخ به سؤال خود از روش‌های زیر استفاده کرده‌اند:روش شرحمطالعه نسخ خطی بررسی مستقیم ۵ نسخه خطی از ریاضی‌دانان شاخصروش قیاسی (استدلالی) استخراج اصول هندسی از متون و تطبیق با معماریروش زمینه‌گرایی تاریخی بررسی هندسه در بستر تاریخی و اجتماعی زمان مورد مطالعهتحلیل محتوایی ترجمه و تفسیر متون عربی نسخ خطیبررسی نمونه موردی تطبیق اصول هندسی بر بنای مسجد جامع ورامین@tamadone_islamiاین مقاله پژوهشی به بررسی چگونگی ارتباط تعلیمی بین ریاضی‌دانان و معماران مسلمان در بازه زمانی قرون چهارم تا یازدهم هجری (۹۴۰ تا ۱۴۲۸ میلادی) پرداخته است. سؤال اصلی مقاله این است که معماران اسلامی چگونه توانسته‌اند هندسه پیچیده ریاضیاتی را که با معادلات عددی سروکار دارد، به زبانی ترسیمی و کاربردی برای ساخت بناهای معماری تبدیل کنند.نکته کلیدی: هندسه در جایگاه ریاضیات عددی به‌تنهایی قابل انتقال به بنای معماری نیست و باید به «هندسه ترسیمی و کاربردی» تبدیل شود. این مقاله نشان می‌دهد که این تبدیل از طریق «جلسات هنرورزی» (جلسات آموزشی-مشورتی) بین ریاضی‌دانان و معماران صورت می‌گرفته است.نویسندگان برای پاسخ به سؤال خود از روش‌های زیر استفاده کرده‌اند:روش شرحمطالعه نسخ خطی بررسی مستقیم ۵ نسخه خطی از ریاضی‌دانان شاخصروش قیاسی (استدلالی) استخراج اصول هندسی از متون و تطبیق با معماریروش زمینه‌گرایی تاریخی بررسی هندسه در بستر تاریخی و اجتماعی زمان مورد مطالعهتحلیل محتوایی ترجمه و تفسیر متون عربی نسخ خطیبررسی نمونه موردی تطبیق اصول هندسی بر بنای مسجد جامع ورامین@tamadone_islami

توضیحات تکمیلی دقیق تر کتاب الخراج «کتابی در فقه مالی و حکمرانی که مسائل مالیاتی، زمین، درآمد عمومی و برخی مسائل اداری دولت عباسی را در چارچوب فقه حنفی بررسی می‌کند.» امام ابویوسف در بسیاری از موارد دربارهٔ مصلحت، توان مالی رعیت، شرایط زمین و کارآمدی نظام…نسخه عربی اینفوگرافیک کتاب الخراج ابویوسف@tamadone_islami

ابویوسف این کتاب را به درخواست خلیفه هارون‌الرشید نوشت تا به عنوان مرجعی برای دولت در مدیریت امور مالی عمومی و خراج باشد. او تألیف این کتاب را در سال 182 هجری قمری به پایان رساند، سالی که خود ابویوسف نیز در آن فوت کرد. این کتاب، آخرین و مهم‌ترین اثر او برای…توضیحات تکمیلی دقیق تر کتاب الخراج «کتابی در فقه مالی و حکمرانی که مسائل مالیاتی، زمین، درآمد عمومی و برخی مسائل اداری دولت عباسی را در چارچوب فقه حنفی بررسی می‌کند.»امام ابویوسف در بسیاری از موارد دربارهٔ مصلحت، توان مالی رعیت، شرایط زمین و کارآمدی نظام مالیاتی استدلال می‌کند.بحث مساحمه و مقاسمهامام ابو یوسف نظام مساحه (مساحة) را در موارد مورد بحث، یعنی مالیات بر اساس اندازهٔ زمین و مقدار مقرر، مورد انتقاد قرار می‌دهد.مشکل اصلی از نگاه او این بود:فرض کنید زمینی ۱۰۰ جریب است.اگر مالیات بر اساس مساحت ثابت تعیین شود، کشاورز ممکن است مجبور باشد مالیات را حتی وقتی:زمین محصول نداده،خشکسالی رخ داده،محصول کم شده،یا هزینهٔ تولید بالا رفته پرداخت کند.ابو یوسف استدلال می‌کند که این وضعیت می‌تواند باعث:فشار بر کشاورز و ترک زمین و کاهش تولید و کاهش درآمد دولت شود.المقاسمة یعنی مشارکت دولت در محصول، یعنی مالیات به صورت سهمی از محصول واقعی تعیین شود.در ساده‌ترین مدل: مثلا اگر محصول = ۱۰۰ واحد و سهم مقرر = ۲۰٪ باشد ، مالیات = ۲۰ واحد استاگر محصول صفر باشد، وضعیت مالیاتی نیز مطابق همان نظام متفاوت می‌شود.این برای ابو یوسف مزیت داشت، چون ریسک کشاورزی را تا حدی میان دولت و تولیدکننده تقسیم می‌کرد.استدلال اقتصادی او بسیار جالب است:اگر مالیات ثابت باشد، ممکن است کشاورز حتی در سال بد هم بدهکار شود؛ در نتیجه زمین را رها کند و در نهایت خود دولت هم درآمد کمتری کسب کند.الخراج نمایانگر مرحله‌ای مهم از نهادینه‌شدن گفت‌وگوی میان فقه و حکومت در خلافت عباسی است؛ فقیهی که خود در بالاترین سطح دستگاه قضایی قرار داشت، مسائل واقعی مالی و اداری دولت را با مفاهیم شرعی، مصلحت عمومی، حقوق مالی رعیت و نیازهای اقتصادی حکومت پیوند می‌زند.نکته مهم این است که «در اواخر قرن هشتم میلادی، در حالی که بسیاری از حکومت‌های اروپای غربی از ساختارهای مالی و اداری محدودتر و عمدتاً مبتنی بر درآمد املاک سلطنتی، عوارض، پرداخت‌های محلی و اشکال غیرنقدی درآمد بودند، خلافت عباسی دارای یک دستگاه مالی و دیوانی گسترده بود»تاثیر کتب مالی مسلمانان بر اروپای قرون وسطی حتی خیلی از اصطلاحات مالی و اقتصادی عربی مسلمانان وارد اروپا خصوصا حوزه اسپانیا و پرتغال شد بعدهادر شبه‌جزیرهٔ ایبری، اصطلاحات عربی مربوط به مالیات و ادارهٔ اقتصادی وارد زبان‌ها و اسناد مسیحی شدند.برای نمونه:alfardaاز الفَرْضة/الفَرْض مرتبط با مفهوم مالیات/پرداخت مقرر.almojarifazgoاز عربی المُشَرِف، مرتبط با نظارت مالی.aduanaاز عربی الديوان از مسیر تاریخی پیچیدهٔ انتقال واژه.و مهم‌تر از همه:alcabalaکه در نظام مالی کاستیل به یکی از مالیات‌های مهم تجاری تبدیل شد و ریشهٔ واژه‌شناختی آن به عربی القبالة بازمی‌گردد.پژوهش‌های تاریخ اندیشهٔ اقتصادی نشان می‌دهند که میان اندیشهٔ اقتصادی اسلامی و اسکولاستیک لاتینی ارتباط وجود داشته است. حتی ادبیات تخصصی دربارهٔ انتقال دانش اسلامی به اسکولاستیک‌ها یک بخش مستقل را به همین موضوع اختصاص می‌دهدonlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/9…